利用阅读区培养2~3岁婴幼儿早期阅读能力
阅读是一个人必须具备的能力,但是阅读能力不是天生具备,需要从小进行有意识的培养。本文阐述了非正式的阅读活动鈥斺斣亩燎杂2-3岁婴幼儿早期阅读的重要性,并从四个方面说明教育者应该如何根据2-3岁婴幼儿的心理发展特点,利用阅读区进行有效的阅读指导:创设温馨的阅读环境,从而培养2-3岁婴幼儿阅读的兴趣;根据2-3岁婴幼儿的心理特点选择阅读书目,满足他们的阅读需求;通过阅读区的师幼共读,培养2-3婴幼儿主动阅读的习惯和能力,获得阅读的经验和体验,提高阅读的效益和乐趣;教会2-3岁婴幼儿阅读的技巧和方法,培养其良好的阅读习惯。
对于2-3岁婴幼儿来说,早期阅读是一种符号认知;是婴幼儿早期学习的基本手段和认识周围世界的活动。他们凭借丰富的色彩、图像文字或成人形象的讲读来理解读物。
早期阅读可通过正式阅读活动和非正式阅读活动两种途径进行。《幼儿园教育指导新纲要》指出:鈥溣锥坝ξ2-3岁婴幼儿营造与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境。鈥澱且蛭2-3岁婴幼儿注意时间短、规则意识差、有强烈的情感依恋。所以他们的早期阅读活动主要是在非正式的阅读活动鈥斣亩燎薪小T亩燎殖仆际榻牵侵冈谟锥暗幕疃抑猩枇⒆诺脑亩燎颍⒏萦び锥娜现⒄顾健⑿巳ぐ玫牟煌粞『鲜实脑亩敛牧希幸馐兜囟运羌右砸肌H盟窃诼愫闷嫘牡耐保爸叮嘌亩列巳ぁ
一、婴幼儿早期阅读及创设阅读区的重要性
婴幼儿的早期阅读,是当前国内外非常关注的热点之一。阅读是伴随着孩子一生成长的重要活动。
(一)早期阅读有利于婴幼儿大脑的发育、成熟研究发现,语言理解区域的发育比发音早,阅读中枢的发育比说话中枢。早期阅读通过图文并茂的视觉材料给婴幼儿以积极的刺激,从而加快大脑的发育与成熟,促进他们思维发展。通常,从早期就开始阅读的孩子智力发展迅速,个性发展也较好,在今后的学习上容易成功。
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