2002年秋季安溪县小学语文第十一册期末考试质量分析(2)
综上分析,学生基础知识掌握较好,基本技能(读写技能)掌握较差。
二、过程与方法
第九题(读短文做作业)第2题“读带横线的句子,自己提一个问题,自己回答问题”,意在考查学生提出问题和解决问题的能力,体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中,可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定,在哪个范围内提问题,这是提问题时要把握的一个思路,题目要求是“读带横线的句子”,可见,问题只能就这一带横线的句子提,而不能想怎么提就怎么提;二是问题深度的把握,读句子,回答问题,当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法,而不仅仅是字面意思。从卷面看,有这几种情况,一是从理解字面意思的角度提问,还可以分字面的主要意思和次要意思;二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看,能就带横线的句子提问题的约70%左右,就字面意思提问的近60%,就句子里含着的意思提问的40%左右,能就句子的表达方法提问的4%左右。
必须指出,学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的,能就划线的句子提问,就句子含义或表达方法提问,得分率就高,否则失分严重。
三、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。
学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看,学生的人文素养有所提升,孝心感人。
四、反思与建议
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,在十二册教学与复习中要采用分散与集中的办法,检查学生对2500个常用字的掌握程度,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力