口语交际训练的两个法宝(3)

　　的：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰

　　富语言的积累，培养语感，发展口语交际能力。

　　2、玩一玩，说一说。

　　“儿童永远是生活在游戏中的。”低年级儿童喜欢做游戏，把口语交际训练融于各种游戏

　　之中，采用灵活的形式组织教学，使每个学生都活跃起来，增加了学生练说的机会，扩大了口

　　语交际的“面”与“量”，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力。如，组织学生开展吹泡

　　泡活动，要求学生认真观察同学吹的动作、泡泡的颜色和形状，让学生痛痛快快地吹。接着，

　　趁学生余兴未尽，及时组织学生进行描述吹泡泡的语言训练，收到了事半功倍的效果。

　　3、做一做，说一说。

　　苏霍姆林斯基的“做中学”告诉我们：儿童感知知识和技能的重要途径是运动，在学习

　　过程中的主要表现形式就是“动手做”。通过开展问路、购物、做客等课外实践活动，引导他

　　们把自己参加活动的所见、所想讲给同学听，把做与说结合起来，使他们不仅有兴趣说，也有

　　话可说，促进了口语交际与实践的结合。

　　”口语交际是听与说双方的互动过程。”口语交际能力的培养要在双向互动的动态语言实

　　践中进行。无论采用哪种训练形式，只要把握原则，坚持不懈，目标就一定可以实现。

　　作　　者：傅强

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