谜语识字的探索

　　谜语识字的探索

　　深圳市南山区西丽小学 肖小英

　　个人简历：生于广东客家村，学术一般平凡人。自知今生无材树，却是今朝敬业人。从教十余小高职，桃李芬芳满门庭。姓名潇洒小字辈，英资飒爽道德人。

　　论文摘要：谜语帮助识字的方法是愉快识字中最重要最有效的识字方法，还能无意中发展了学生的口语，获得了学生口语交际的能力。在全面提高人文素质上具有独到之处。

　　论　 文：《丁氏教材》在低年级识字量较大，要求学生掌握的生字的音、形、义上的掌握，对于低年段的学生来说，难度较大，所以我采用了谜语识字的方法来帮助学生识记生字。因为谜语常常用压韵顺口的语言形式来描述某些事物、某个汉字的特征，它琅琅上口，易读易记；猜谜还能满足学生的好奇心情，一旦猜到谜底，又能使学生享受到成功的喜悦，总觉得在班里同学当中自己是很了不起的人物，从而是学生对以后的学习充满信心。谜语帮助识字的方法是愉快识字中最重要最有效的识字方法。还能无意中发展了学生的口语，获得学生口语交际的能力，在全面提高人文素质上具有独到之处。

　　我认为用谜语帮助识字具有如下优越性：

　　一、培养学生分析字形的能力入手、提高学生的识字能力。

　　字谜的设计一般是描述字形、字义的。描述字往往是：“左什么、右什么，上什么、下什么”或“外什么、内什么”等，这样描述字形以后，无形中就会使学生体会到分析字形应怎样入手，从而提高学生分析字形的能力，这是培养学生独立分析字形能力的好方法。

　　二、积累语言、词汇入手，丰富、发展学生的语汇。

　　如“灿”字，谜语是“近看是火山，远看金光闪；葵花向太阳，颜色多鲜艳”。猜的是一个字，口语用了20个字，有词语：鲜艳、金光闪、火山等词语。从多识字熟记、确实能丰富学生的词汇，发展学生的语言，为今后社会培养能说善辩的人才。

　　三、分析、推理、判断入手，发展学生的智力。

　　在猜谜的过程中，学生的思维大脑要根据语言描绘的特征和某个汉字的特点去猜测，对照验证；最后才能猜出谜底。这个过程就是学生分析、推理、判断的过程。如“茄”字，谜语是：“草头下面一个加，菜园里面常见它，有紫有白杆上挂，请你猜猜它是啥？”学生就能从第一句中获得完整的字型概念，可以从第一句、第三句中的菜园，颜色等特点去验证，去思维分析，最后作出判断，是茄了的“茄”字。所以说这个过程是对学生进行思维训练的过程，经常这样训练学生，对发展学生的智力是很有效益的。还能有效地激起学生的非智力因素。