改革课堂教学结构 发挥学生主体作用(2)

　　多“练”：“练”是学生形成学习能力的重要一环。在各个教学环节中，教者应精心设计或组织各种层次，不同形式的课堂练习和课外练习，以帮助学生加深所学知识的理解与掌握，并且要注意把“练”贯穿于教学的各个环节中，做到引中有练，重在培养能力；点中有练，意在矫正学习中的失误；评中有练，在于巩固强化所学知识。

　　精“评”：教学中，应极为注重发挥学生的主体作用。教师要因势利导，激励评价，对各种评价及时反馈。个别问题个别点拨，共性问题及时组织讨论，共同矫正。

　　自练自评。学完新内容，完成练习后，让学生借助教科书、字、词典等自我评判。发现自己的失误，及时矫正，如练习中的“看拼音写汉字”，“把词语补充完整”，“按课文填空”等。必要时，教师只对容易混淆的字词稍作辨析矫正。自练自评，同桌或邻桌三四人组成学习小组，评价、矫正错误较高、自评自查不能解决的或有争议的问题，可引导学生实施讨论互评，互帮互助，以优带差，实施矫正，教学者要深入到各个学习小组，对一些较难的题目，再进行适当的点拨，启发学生寻找规律，找准矫正要点。如：写近义词、反义词、扩句、缩句、加标点等练习内容，自练自评，若碰到普遍存在的失误，且知识内容重要，涉及单元知识的重点、难点，而自评、互评又不能解决的，如：修改病句、篇章阅读、习作中的一些头号题等，可采取全班学生评论、改正、补充等作矫正，发动全体学生开动脑筋，活跃思维，分析比较加以确定，这样学生便成了活动的主体，教师只是着重启发、引导、帮助找到学习的途径。

　　语文课堂教学中，进行“引—学—点—练—评”的课堂教学结构改革，彻底改变过去传统的教师讲，学生听的填鸭式教学方法，能充分发挥学生自主因素，调动他们的学习积极性。