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　　教学目标

　　(一)理解分数与除法的关系。

　　(二)学会用分数表示两个数的商。

　　(三)培养学生动手操作的能力。

　　教学重点和难点

　　(一)分数与除法的关系。

　　(二)整数除法的结果用分数表示。

　　教学用具

　　教具：投影片，3张同样大小的圆形纸片，剪刀，电脑动画录像。

　　学具：3张同样大小的圆形纸片，剪刀。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　提问：说明下面各分数的意义，它们的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？

　　教师：如果请同学口算1÷11，能很快地得出小数商吗？如果商要

　　教师：上面的这道除法题，它的商可以用分数来表示。今天我们就来学习分数与除法的关系。板书课题：分数与除法。

　　(二)学习新课

　　1．把一个计量单位平均分若干份，求每份是多少。

　　(1)板书例2，把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少？

　　教师：说一说这道题的条件和问题。

　　教师板书出图。

　　教师：如何列式？

　　学生口答后板书出算式1÷3，问：为什么用除法计算？(已知总数和份数，求每份数。)

　　(引导学生按分数的意义来想；把1米平均分成3份，其中的一份应是1

　　(2)直接说出下面各题的商，再说一说怎样想的。

　　①把1千克平均分5份，每份是多少？

　　②把1米2平均分8份，每份是多少？

　　2．把许多个物体平均分若干份，求每份是多少。

　　(1)例3，把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少？

　　教师：怎样列式？列式的依据是什么？

　　学生口答后老师板书出列式：3÷4。

　　教师：3÷4的计算结果用分数表示是多少呢？请同学取出自己准备的3张圆形纸片，动手分一分看该得多少？