反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题（一）

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　　教学目标

　　（一）通过教学，学生掌握反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题的数量关系和解题方法。

　　（二）通过教学培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力，并渗透变中有不变不变中有变的辩证思想。

　　教学重点和难点

　　重点：理解和掌握反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题的数量关系。难点：理解题目中反叙的“……比……多（少）几”的含义。

　　教具和学具

　　教具：小黑板，圆片，投影仪，投影片。

　　学具：圆片若干个。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　师说：请同学们拿出准备好的圆片，下面按要求摆。

　　师说：第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆2个。

　　学生动手摆，摆完后，师问：第二行摆几个圆片？（5个）

　　师问：这5个圆片分成哪两部分？

　　（这5个圆片可以分成和第一行同样多的部分是3个圆片，和比第一行多的部分是2个圆片）

　　师说：第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个。

　　学生摆完后，师问：第二行为什么摆4个圆片？

　　（第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个圆片，比6少2的数是4，所以第二行摆4个圆片）

　　师问：第二行比第一行少2个，还可以怎样说呢？

　　（还可以说成第一行比第二行多2个）

　　师问：第一行的6个圆片是由哪几部分组成的呢？

　　（第一行的6个圆片是由和第二行同样多的4个圆片和比第二行多的2个圆片组成的）师说：刚才同学们说得很好，下面我们运用复习的旧知识，继续学习新知识。

　　（二）学习新课

　　1．分两层进行

　　第一层：教学准备题。出示准备题：挂出小黑板。

　　第一行摆：

　　第二行摆： （第一行比第二行多摆3个）

　　师问：数一数第一行有几个圆片。（8个）

　　师问：根据第一行比第二行多摆3个小圆片这个条件，想一想，第二行应该摆几个圆片呢？同学们试着摆一摆。

　　学生摆完后，根据学生摆圆片的情况，质疑。

　　师问：第二行为什么只能摆5个圆片呢？

　　（第一行比第二行多摆3个的意思是第一行圆片的个数和第二行比，第一行的圆片多，第二行少，从第一行去掉比第二行多的3个，剩下的就是和第二行同样多的数，也就是第二行应摆的圆片的个数）