详细介绍：

　　教学内容：8、7、6加几

　　教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行计算。

　　教学实录及评析：

　　一、情境入课，初探8加几算法

　　师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？

　　生：13张。

　　师：你是怎么知道的呢？

　　生1：数出来的。

　　生2：从8接着往后数5个，就知道了。

　　生3：8 5算出的。

　　师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8 5来算，（板书：8 5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？

　　学生操作

　　师：谁先来？

　　生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

　　师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？

　　生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

　　师：说得真好，表扬他。

　　板书8 5=13

　　/

　　23

　　10

　　师：看到8，想到了2，8 2=10，10 3=13，谁能来说说？

　　生1、2说

　　师：同桌说一说

　　练一练，8 38 68 48 78 8（抽几题说算法）

　　评析：本课主要是在9 几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。

　　二、自主探索7加几，6加几

　　1、探索

　　师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示7 66 5）

　　小组讨论

　　师：谁先来？

　　生1：算7 6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7 3=10，10 3=13

　　师：说得蛮好，谁再来试试？

　　生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7 3=10，10 3=13

　　师：为什么看到7都想到了3？

　　生：以为7和3凑成10。

　　师：怎么算6 5？