数铅笔

　　课 　题：

　　数铅笔

　　三维目标

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

　　2、体会数位、基数、序数的意义。

　　3、初步感受一列数蕴含的规律。

　　教学重点、难点

　　重点：正确地数出100以内的数，并理解数位的概念。

　　难点：脱离实物抽象地数数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，使学生掌握100以内数的方法。

　　1、 出示2页主题图，创设情境：

　　新学期开始了，明明的好朋友都来帮他整理房间。看！其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱地摆在桌面上呢！聪聪不禁惊奇地问：“哇！这么多铅笔，一共有多少支呢？”

　　2、 提问：你们有什么好办法帮聪聪数数吗？

　　指名回答。

　　3、 听回答，鼓励并提出要求：请用你喜欢的方法数一数，你们桌子上的小棒一共有多少根，同桌两人合作完成。

　　教师巡视，对学生出现口中数的和所指小棒不符的情况及时加以指导。

　　小结：刚才有很多同学都是把10根捆成一捆，一捆一捆地数。也就是说：1捆就是1个十；2捆就是2个十┅┅10捆就是10个十。

　　4、 （边说边依次出示10捆小棒）

　　提问：那么10个十是多少呢？（听回答，板书：10个十是100）

　　二、由数实物过渡到数点子，体现整十数的必然性。

　　1、 出示笑脸图。

　　①　 提问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？请用铅笔先圈一圈，再数一数。

　　②　 又问：你用什么方法数，既快又正确？

　　2、 出示点子图。

　　①　 提问：这幅图又有多少个点子呢？你能圈一圈，并很快数出来吗？

　　组织学生汇报。

　　三、拨一拨。借助计数器，建立数位的概念，培养数感。

　　1、 出示计数器。谈话：还记得这个帮助我们认识数的老朋友吗？

　　2、 指个位，提问：这是什么位？

　　指十位，又问：这是什么位？

　　3、 在计数器上拨出“43”，请学生读数。

　　4、 提问：我想在计数器上拨出“56”，怎样拨？

　　5、 指着“56”，又问：十位上的5，个位上的6，分别表示什么？（多抽几个人回答）

　　提出要求：请同桌两人合作，一人说数，另一人在计数器上拨出来，并说说数位上每个数表示什么。然后交换角色练习

　　四、练一练。通过练习，使学生熟悉100以内数的顺序。