2 桂林山水(3篇)
2 桂林山水(3篇)
《桂林山水》教学建议
1.课前,教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。
2.这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。
3.整体感知课文后,进入分段研读阶段。研读的重点是:作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的;在思考此问题的同时,理解相关词语的意思。
研读第二自然段时,重点让学生思考:
(1)漓江的水有哪些特点?
(2)作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉?
(这些问题也可由学生质疑问难中产生)
师生围绕上述问题进行对话时,结合理解相关词句。如鈥溛掼Φ聂浯溻潯M痹俅瓮ü识撂寤嶙髡叩脑廾乐椤
第三自然段可放手让学生自学,引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受,结合理解鈥溒娣迓蘖小⑿翁蚯р澱饬礁龃视锏囊馑己妥饔茫煌嘉慕岷侠斫忖溒琳稀⒇Aⅰ⑨揍锯澋却视锏囊馑迹⒄箍胂螅米约旱挠镅约右跃咛宓拿枋觥
上述两个自然段的教学中,还可以通过引读理解句子之间的关系,如,师:鈥溊旖乃婢舶♀潱衡溇驳免︹︹澖形蜃髡呤侨绾卧擞枚嗖实挠镅院驼箍岣坏南胂蟀丫拔镄淳咛宓摹
最后一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解,读后说说鈥溨坌斜滩ㄉ希嗽诨杏吴澱饩浠暗囊馑技霸谖闹兴鸬淖饔谩O胂蠊鹆稚剿拿溃⒃谕纺灾行纬苫妫偈宰庞米约旱幕八狄凰怠
4.对笔画较多,字形结构复杂的生字,如,鈥溊健㈣︹澋纫醚诳辞遄中蔚幕∩先险媸樾矗槐疚牡拇驶惴岣唬渥佑琶溃嗽谠亩凉讨薪岷仙舷挛募右岳斫馔猓挂佳酆驮擞谩H缍源视锏墓槔啵惶峁┮桓鲂碌挠锒危醚谛碌挠锞持星ㄒ圃擞谜庑┐视铮挥眉父龃视锪撼杉妇浠埃缬免湻迓托畚埃蔚囟穑翁蚯В嗖欢镶澋却视镄匆欢位埃换箍梢苑抡绽湫椿埃绶抡这溦婢舶。驳免︹Γ徽媲灏。宓免︹Γ徽媛贪。痰免︹︹澋木涫搅废靶椿啊
5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来。可引导学生理清作者的写作思路,并列出写作提纲。然后根据提纲练习背诵。
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