《练习三》教学设计

　　【教学目标】：

　　1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

　　2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

　　3、读读背背成语和儿童诗。

　　4、口语交际——学会求救。

　　5、学写毛笔字：基本笔画“点”。

　　【教学重点】：

　　学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

　　【教学难点】：

　　1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

　　2、遇到危险时有效自救或求救。

　　【教学时间】：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1、第一部分。

　　（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

　　（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

　　（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。

　　（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

　　A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

　　B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）

　　（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

　　（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。）

　　（3）自主连线，集体交流答案。

　　（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

　　3、第三部分。

　　（1）学生默读题目，弄清要求。

　　（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）

　　（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？

　　（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（教师巡视指导）

　　（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）

　　二、教学第二题：写好钢笔字。

　　1、认读“素、晃、荒”。

　　2、指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）