观书有感

(六年级上册)

《观书有感》教学设计三

2008-10-14  | 全诗 教学 板书 

  教学目标:理解本诗诗意,懂得这首诗所蕴涵的哲理

  教学设计:

  一、揭示课题

  同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示:

  读万卷书 行万里路

  ——〔宋〕朱熹

  作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。

  朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:(板书课题)

  齐读课题  今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?

  二、学习古诗,领会诗意

  1、出示:

  自学要求:

  1、看看图画,读读全诗。

  2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;

  3、说说这首诗描绘了怎样的景象?

  4、记下不懂的问题。

  2、交流自学情况

  (1)第一个要求,谁愿意来读读这首诗? (出示全诗,指读)

  引导学生理解一、二句诗意

  “鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?

  师:把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,突出水的清澈透明。

  “徘徊”是什么意思?把这两句诗读好。

  这首诗描绘了怎样的景象呢?谁能说说?

  这两句诗描绘了多么美的景色呀,(板书:景色)

  师:天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动,它暗示了什么?(暗示了水不停地流动,也就是——活水)

  那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。

  (2)引导学生理解三、四句诗意

  “渠”是什么意思?“如许”是什么意思?

  3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。

  4、这首诗描绘的景色美吗?谁能读好这首诗?

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《“观书有感”教学设计三》摘要:的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:出示: 读万卷书 行万里路 ——〔宋〕朱熹 作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践...
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