听《月光启蒙》有感
我校于10月30日进行了语文、数学等展示活动,语文展示了一节作文和一节阅读课。下面谈谈我听了《月光启蒙》后的一些感想。
一、板块式的教学,使教学走向智慧。听过沙老师的课,总觉得他的课透着智慧。这种智慧都是在课中你随时能体会到的。在今天这堂课上,这种智慧还体现在对教材的重组上。在我们的潜意识里,课文就等于是课文教学内容,总爱事无巨细,从头讲到尾地进行教学。其实,语文课文并不完全是我们进行语文教学的内容。语文教学的内容蕴涵在语文课文中,需要教师根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合,并精心设计的。本堂课的教学,沙老师围绕鈥溒裘赦澱飧龊诵闹叮越滩哪谌萁辛酥刈椋纬闪巳霭蹇椤5谝话蹇椋肺陡枰攘Γ坏诙蹇椋形蛟鹿狻⒛盖住⑵裘桑坏谌蹇椋泶锘衬钪椤U庋慕萄杓仆黄屏讼咝运悸罚瓜至私萄е氐悖餐乜砹私萄笨眨吡榛钚浴⒖判浴T谡庵挚此萍虻サ拟溂酢⒘⒄镶澲校颐强梢钥闯錾忱鲜Φ闹腔酆退枷耄闯鼋淌Χ越滩暮脱纳钊胙芯俊
二、倡导个性化阅读,体现学生主体性。倡导个性化阅读是课标一再强调的。在沙老师的这堂课上,这一理念得到了充分体现。课中,沙老师充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,放手让学生自说、自读、自评。通过自己的情感体验,说出感受,读出感受。例如,在第一板块的教学中,让学生找民歌民谣,用自己喜欢的方式读,边读边想,你能读懂些什么?把喜欢的歌谣读给大家听,并说说为什么喜欢或感受到了什么?学生对文本的个性化解读得到了尊重,他们在老师的鼓励下,自己去感受、思考,在案积极的思维和情感活动中,自我探究,加强理解和体验,从中得到营养,体验到成功的快乐,闪烁出迷人的个性光彩!真正体现出了学生的主体性。
当然,在本堂课上,教师还营造了情感氛围,构建了诗意的等等。总之,这是一堂学生有所得的语文课。
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