优秀设计

　　一、观看动画片《狼和小羊》，激起学习动机

　　１．播放动画片《狼和小羊》。

　　２．指名复述故事梗概。

　　３．试着给动画片《狼和小羊》配音、表演，激起学习课文欲望。（由于不熟悉台词，缺少表演经验，配音是失败的，但同学们对配音、表演的热情是高涨的，这时引导学生学习课文。）

　　４．同学们，课前都预习了课文，大家喜欢这篇课文吗？你想用什么方法学习呢？（表演）要想表演好，我们应该做好哪些准备工作？（听说还可以表演，学生情绪高涨。）

　　二、熟悉剧情，理解剧本

　　１．小组内汇报交流预习情况。

　　２．全班交流：指名分节读故事，相机纠正字音和不通顺处，直至全班同学读通读顺。

　　３．交流在学习过程中的疑难点。

　　（同学们对故事情节都比较熟悉了，但要真正表演好，还要研究如何演好每一个角色。）

　　三、讨论、体会角色

　　１．你想扮演哪一个角色，你认为怎样表演好这个角色呢?

　　２．完成填空，分析角色。引导体会鈥溊氢�潱�

　　我觉得这是一头_____________________的狼?熜⊙颉　?

　　我从_______________________________这些句子中读出来的。

　　(引导学生从语言文字中领悟人物的品性。重点抓住描写人物的语言和行为的句子去品读。)　

　　３．学生自读课文，同桌讨论完成填空。全班交流，指导读好有关语句。

　　４．念好台词，配上表演。

　　四、进入角色，表演故事

　　１．同桌先分角色读课文，再表演。

　　２．指名表演，评选最佳演员。(自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生对狼和小羊的理解。)

　　３．反串角色表演，交流角色变换的感受。

　　五、拓展延伸

　　１．狼，我想对你说鈥︹��

　　２．小羊，我想对你说鈥︹�Α　　　�

　　３．展开想像，续编《狼和小羊》故事。

　　专题访谈

　　问：从课堂表现来看，学生始终处于兴奋状态，他们对这节课是非常感兴趣的，您对这节课感到满意吗?

　　答：学生感到满意，我就满意；学生高兴，我就高兴；学生有收获，我也就有收获。