设计说明：

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　教学设计：

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

　　3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

　　教学重点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识写本课9个生字。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　教学难点：

　　1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

　　2.“放”的笔顺。

　　教学准备：

　　1.课件。

　　2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，激发兴趣。

　　1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

　　2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

　　3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

　　4.指导读题。

　　二．初读全文，整体感知。

　　1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

　　2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

　　3.初学生字。

　　（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

　　（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

　　（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

　　（4）开火车读；齐读。

　　4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。