本周我们一年级语文组开展了同题研讨活动，课题是《鲜花和星星》。教案是在集体备课时我们共同商讨、制定并共享的，可是在不同的班里上出的效果却不一样，有的班读儿歌时能够入情入境、朗朗上口，而有的班却连鈥溋骼�鈥澱飧鲆�求都达不到。究其原因，我认为还是在于老师朗读指导的方法上。这首儿歌语言浅显易懂，但轻声音节较多，我认为课上只有先把词读好了，才能读好句。那么怎么才能读好词呢？

　　１、轻声指导

　　在猜谜揭题时，出示了画满星星的词卡鈥溞切氢�潱�老师在指导读词时，要引导学生注意第二个鈥溞氢�澋囊艚谏喜淮�声调的，它是轻声音节，读时要轻一点，而第一个鈥溞氢�澴侄潦本鸵�响亮一点，拉长一点。接着老师进行多次领读，生就能掌握读轻声音节的技巧了。这样再读鈥溡估镡�濃�溦饫镡�濃�溙焐系拟�澋却适保�学生就会运用技巧，读好轻声音节了。

　　２、感情指导

　　儿歌虽然只有短短两段话，但它的童趣和情感却饱含在每个字词里，所以我们指导读词时不能单单满足于读准这个要求，更要读得有感情。如指导读好鈥溝不垛�澱飧龃视锖螅�可以马上出示鈥溩钕不垛�澮淮剩�让学生比较两词有什么不同，并让学生说说鈥溩钕不毒褪窃跹�喜欢呢？鈥澭�生在体会到鈥溩钕不垛�澗褪氢�湻浅Ｏ不垛�濃�溙乇鹣不垛�濃�満芟不逗芟不垛�澱飧鲂那楹螅�再让学生读，他们自然就会在鈥溩钼�澴稚霞忧坑锲�，以表达自己喜欢的不得了的心情。再如我们可以把鈥溝驶ㄢ�澓外�溌�地的鲜花鈥澅冉隙粒�让学生说说满地的鲜花说明鲜花怎么样呢？在学生交流后还可引导学生想象那鲜花开满地的情景，学生再读时，就能把鲜花的多，鲜花的美读得如临其境。

　　这样学生在读好词的基础上，再读句、读文，就不会再有困难，相反还会觉得很有趣。加之课堂上情境的创设，学生更把自己融入到了儿歌中，融入了美丽的大自然中，俨然个个都是小诗人！

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