几年前，教学《司马光》一课，我正大讲特讲司马光如何聪明时,一个孩子突然举手问:鈥溊鲜�,如果掉进水缸的是司马光，结果会是什么呢?鈥澪乙惶�，就感到有点不高兴,因为他提的问题打断我的思路。为了避免尴尬，我灵机一动,反问道:鈥溔绻�掉进缸里的是司马光，想一想，还会有司马光砸缸救人的故事吗?鈥澣�班同学异口同声地回答:鈥湹比幻挥校♀�澱庋�,那位同学没话可说,灰溜溜地坐下了,而我则继续我的填鸭式的教学,心里为自己刚才的机智暗暗得意.

　　几年以后,实施新课程今天,我又一次教学这篇课文,想不到又有一个孩子提出了相同的问题:鈥溔绻�掉进缸里的是司马光，他会被淹死吗?鈥澝娑哉飧龊⒆用潜冉瞎刈⒌耐�一话题,我采取了与上次完全不一样的处理。我肯定这个孩子会读书,会提问,然后对全班孩子说:鈥準茄�,这个问题老师从未思考过,如果掉进缸里的是司马光，会出现什么样的后果呢?鈥澪野盐侍馀赘�了学生自己，让他们分小组讨论讨论，然后交流汇报。

　　有的孩子说：鈥溛颐侨衔�司马光会被淹死，因为其他小朋友根本想不出砸缸的办法，等他们叫来了大人，司马光早就淹死了。鈥�

　　鈥溛颐侨衔� 司马光不会死的，掉进缸里以后，他一定会在水中挣扎，并大声喊：鈥樤腋祝≡腋祝♀�櫰渌�小朋友一听，就会抱起石头把水缸砸破，救出司马光。鈥�

　　鈥湶豢赡埽�他只会喊鈥樉让�鈥櫍�怎么会喊鈥樤腋租�櫍库��

　　鈥� 司马光那么聪明，肯定会想到这个办法。鈥�

　　鈥溗韭砉馐遣换崴赖模�因为其他小朋友中也可能有人想出砸缸或其他办法。鈥�

　　鈥湺裕�聪明的不一定只有司马光。鈥�

　　我和其他同学都笑了。

　　我说：鈥溚�学们刚才的发言精彩极了，如果司马光掉进缸里，每种情况都有可能出现，不过，大家的发言说明了这样一个问题，这就是，一个人要学会自救自护，而且遇到任何紧急情况要沉着冷静，善于动脑，有效解决问题。让我们再读读课文，找找课文中哪些地方表现了司马光的沉着冷静。鈥�

　　同学们都专心致志地继续读课文去了。