《小松鼠找花生果》课堂教学设计(第一课时)
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一、教学目标
1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
二、教学重点
进行多形式的识字活动
三、课前准备
课件、生字卡片、花生米,有田字格的纸片
四、教学过程
1、导入
师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。
出示课件:插图2
师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)
听他在说什么?
课件中小松鼠正自言自语地说:鈥準撬鸦ㄉ吡四兀库
师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)
用一个词代替,出示鈥溩匝宰杂镡
师导:原来小松鼠在干什么?
鈥斺斦一ㄉ
揭题鈥溞∷墒笳一ㄉ
(有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探 ,从小松鼠的话里找线索。)
2、了解课文情节
师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)
小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了蚯蚓才知道的。
课件出示:松鼠与蚯蚓的对话
师:想象当时的情景,同桌分角色读 一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)
师:听了的话小松鼠会想什么?
学生想象
师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?
松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。
说完小松鼠哭了起来。鈥準撬鸦ㄉ吡四兀库
师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?
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