咏华山

(一年级下册)

《咏华山》第一课时课堂教学谈

2008-10-14  | 华山 教学 课堂 

  1、处理识字教学时,以阅读为主线,寓识字于阅读教学的全过程,把识字的要求分步实现,逐步加深:

  初读课文鈥斺斠笱柚河锲匆舳磷甲忠簟<觳馐保嘀鼐勒值亩烈簟

  细读课文鈥斺敳嘀卦谧执实囊馑嫉睦斫馍希饕佳炎执实囊馑即肟挝挠锞持校谟镅曰肪持凶远磷晕颉

  复习阶段鈥斺斨氐阍谧中蔚募且渖希饕捎醚约航套约旱姆椒ā

  以上三步对识字的分步处理,目的是想保证阅读教学的思路清晰,重点突出 。

  2、阅读教学过程中,创设情境,入境悟情,借文学诗,抓重点词句的理解,领悟文和诗中对华山鈥湼哜澋拿枋觥

  (1)、揭题阶段鈥斺敼睦钥翁庵室伞Q攵钥翁馓岢隽蒜溁皆谀睦镡潯 鈥溁皆趺囱潯⑩溗交解澋任侍狻?我潦迹梢焉笾男巳ず颓楦斜坏闳迹越淌λ成伞⑺成ぃ氤醵量挝慕锥巍

  (2)、初读阶段鈥斺斘饲康髟亩恋恼逍裕杓屏苏庋桓鎏嵛剩憾亮丝挝模憔醯没皆趺囱磕康氖俏嘶竦寐掷降哪耦Ч

  (3)、细读阶段鈥斺斘颐挥兴澄恼碌男绰啡ソ蹋撬成桑耗憔醯没礁撸涌挝闹心男┚渥幽芸闯龌降拟湼哜澞兀孔プ⊙页隼吹木渥樱兄氐愕悴Α⒗斫狻H玮溙粝缘媚敲唇窖淦哦涠浒自啤b澮痪洌佳瞪钍导剩浩绞蹦忝窃趺纯刺艉驮疲渴裁锤芯酰肯衷谠诨蕉ド显趺纯矗渴裁锤芯酰吭谡飧龉讨校淌Φ募虮驶却瓷枇擞镅郧榫常职镏搜玫亓煳蛴镅晕淖郑被鼓苋醚懈鲂缘亟欣识痢⑻寤帷U庋桓龉讨蟪鱿止攀捎谇懊娴睦斫狻⒗识粒芸炷芰登拔淖约航馐褪涞囊馑剂恕S掷溓椴蛔越澮淮屎苣阉登澹淌ο劝压し蚍旁谝佳懈星榈乩识菱溕蕉ゾ肮垅澤希毖竦谜庵痔逖楹螅愿么实睦斫狻⒘煳虼锏剿角傻男ЧW詈笤侔才叛逵懈星榈乩识恋诙危煳蛭恼碌男绰贰

  3、课堂教学的全过程,努力体现:以学生的学为主体,在阅读教学中开展鈥溠芯啃匝扳潱背浞址⒒咏淌︹溛Ф题澋闹鞯甲饔谩

  在研究性的阅读过程中,学生从研究点的选择、确定,有关句子的收集、分析,整个过程都发挥了学生的自主性。同时,每一个学生的独特个性和具体生活体验得到了尊重,为每一个学生的充分发展创造空间。

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《“咏华山”第一课时课堂教学谈》摘要:,进入初读课文阶段。 2、初读阶段——为了强调阅读的整体性,设计了这样一个提问:读了课文,你觉得华山怎么样?目的是为了获得轮廓式的鸟瞰效果。 3、细读阶段——我没有顺文章的写路去教,...
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