复杂的语言环境会推迟宝宝学语

　　宝宝学语环境要适宜和科学

　　需要提醒的是，妈妈们很容易陷于这样的误区：过于重视宝宝的学习环境，总想及早开发他的语言能力，宝宝刚一出生，就在墙上贴满了大字的识字卡片，买来了识字书、儿歌录音带、CD，恨不得宝宝出满月就能一边喝奶一边认着字叫着妈妈了。这种过早开发宝宝的语言能力，甚至过早开发智力，不利于宝宝身心的健康发展。因为早期教育中，除了智力和语言能力之外，还要培养行为习惯，如交往能力、表达能力、自理能力等，如果这些“情商”不具备，长此下去，看似小事的“不会自己吃饭”、“不参与小朋友的各种活动”等，都会使宝宝产生心理负担，觉得自己处处比别人差，不能融入同龄人中，渐渐失去自信心，对什么都提不起兴趣来，进而会造成宝宝情商低下，影响未来发展。

　　向语言培养的典范者学习和借鉴

　　在语言培养方面，老威特(卡尔•威特的父亲，卡尔威特教育法则的创立者)为我们树立了榜样。老威特非常重视小威特的早期语言能力，在教他语言时，总结了一些十分有用的方法，其中之一就是非常强调让他学到标准的语言。为此老威特总是反复清晰地发音给儿子听，耐心地教他标准德语，并且只要儿子发音准确，就会表扬他。另外，老威特只许小威特记住标准德语，并以身作则，平时坚持力求发音标准，语言规范，还对妻子、女仆和男仆也明确禁止他们说方言和土话，他认为让小威特记方言和土话是浪费时间。经过不懈努力和执着坚持，小威特从小就发音非常准确。很快地，小威特又学会了读标准德语，很容易就能读书了。老威特在儿子掌握本国语读法的基础上，让他学习相近的外语。工夫不负有心人，小威特9岁左右，就能自由地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言。

　　语言的产生机制非常复杂。语言能力是在感知、生物学、声学、学习、交流方式等诸多因素的相互作用和协调下产生的，婴幼儿语言能力正常的发展跟上述因素密切相关。具体地说，主要受两类因素影响，一是生理条件，如先天性听觉器官缺损、大脑某些部分受损、先天体质差、体弱多病等，都会影响语言能力发展。二是宝宝所处的外界环境，包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象和交流的机会等。因此，为宝宝创设适宜的、科学的语言学习环境是必要的，否则会贻误宝宝一生的语言发展。

　　遇到的语言太多，反而不会说了？

　　冉冉的妈妈是广州人，爸爸是湖北人。冉冉从小就一直由爷爷奶奶和外公外婆轮流带，大约每过半年左右，家中的主流语言环境就要换一次。在外公外婆负责带的时候，冉冉就跟着学广东话，而爷爷奶奶带时，听到的则是湖北话。平时，冉冉的爸爸妈妈还会教他普通话，甚至英语单词。到冉冉2岁多的时候，爸爸妈妈发现他还不怎么会说话，而且发音也不像别的孩子那么清晰。他们怀疑：当初教宝宝学说话时，是不是家里的的语言环境太复杂了，从而影响了冉冉的语言能力发展？