认识小班化教学的优劣势

　　12月14日，记者从全市推进小班化教育实验工作会议上获悉，我市将全面启动中小学，尤其是农村偏远地区、城乡偏远地区小规模学校及薄弱学校开展小班化教育研究，逐步扩大全市小班化实验研究的规模，促进整体水平提高，从而打造更多的优质学校。

　　据悉，目前我市和很多城市一样，出现了学龄人口高峰的回落。统计数字显示，2000年我市小学在校人数为126万，自2001年以来，我市已经先后撤销初中和小学1166所。但是，2001年以来，我市义务教育阶段招生人数每年仍以近2万人的速度递减，加上农村适龄儿童、少年跟随父母外出异地读书、涌入城市的人数逐年增减，使得我市农村部分中小学以及城乡接合部部分学校的生源出现了严重的萎缩，很多乡村学校自然形成了人数在30人以下甚至10余人的小班，这种小班化的产生，与上海、南京等大城市所推行的优质化教育的“小班”迥然不同，在这种被迫“小班化”的形势下，如何认识小班化教学的优劣势，变无奈为机遇，扬长避短，是摆在人们面前的现实课题。在今年8月份，市教育局出台《关于在部分中小学开展小班化教育实验的意见》以提高教育教学质量促进义务教育的均衡发展。小班化相比常规班级授课制有哪些不同，昨日记者走进特殊的课堂。