学前儿童的游戏
一、 从游戏的形式看
小班儿童的游戏在很大程度上,受周围事物如玩具、材料等的直接支配。比如,小班儿童当拿起橡皮管(听诊器)的时候,就说鈥溛沂谴蠓蜮潱皇窃谔锲髡飧鲇蜗凡牧系闹苯哟碳は拢盘寤嶙赔溡缴澱飧鼋巧幕疃绻挥刑锲鳎嵌32豢赡馨缪葩溡缴澱飧鼋巧6遥“喽谟蜗分蟹⑸婪祝餐怯捎谡嵬婢呋蛴蜗凡牧隙摹
中班儿童的游戏,情况就不一样了。中班儿童在进行游戏的时候,一般都能从分配角色开始,这就是说,儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性。他们已经不像小班儿童那样,只对游戏用具感兴趣,而是力图进一步理解和表现自己所扮演的角色的意义和任务。例如,作鈥溈鸪碘澯蜗返氖焙颍皇侵宦阌谝∫∈掷锏暮熳澹蜮溍澋匮Щ鸪到校橇ν继逑挚鸪倒讨懈髦秩宋锘疃墓叵怠S蜗分械木婪滓渤37⑸诮巧姆峙渖稀
大班儿童的游戏,有了更大的变化。大班儿童开始能事先计算自己的游戏,商量分配游戏的角色。而且,也能更多地理解和坚持游戏的规则。在游戏中如果发生争执,一般都能用游戏规则来解决问题。这时游戏中的纠纷常常是由于执行游戏规则而引起的。
二、游戏的内容的特点
小班儿童的游戏,在很多地方还跟婴儿的游戏差不多,游戏的主题更多是反映一些日常生活的事,一般总是摹仿大人的一些动作。当然,小班儿童已经开始不满足于单纯动作的重复,而是力图赋予这些动作以一定的意义。例如,小班儿童已不像婴儿那样只是把匙子放在布娃娃的嘴上,简单地重复喂的动作,而且还力图做出妈妈的样子。
在中班儿童的游戏中,经常出现大人的一些劳动和生活内容,例如,反映大人的劳动和家庭生活的鈥湽壹意澋扔蜗贰
大班儿童的游戏内容更加丰富、更加复杂。在大班儿童的游戏中,已经可以经常看到反映社会生活、关系的游戏,例如,鈥湽彩程免潯⑩溡皆衡澋扔蜗贰
举个例子:小班儿童在作鈥溡皆衡澋挠蜗肥保苁锹阌谝恍┮搅朴镁呷缣锲鳌⒆⑸淦鳌⒛髯拥鹊鹊脑擞谩6邪喽虬砚溁な库澓外湶∪蒜澋墓叵底魑溡缴澔疃闹饕谌荨5搅舜蟀啵汲鱿肘溡缴澏遭湶∪蒜澋奈尬⒉恢恋墓鼗车鹊取
三、其他特点
小班儿童的游戏参加的人数很少,大多数喜欢做个人游戏,即便在一起玩参加人数也是很少的(2、3人);中班儿童游戏的集体则扩大了;至于大班的游戏,常常是集体性的游戏,而且每一个角色要按游戏的情节和规则行动,从而能使彼此之间的行动更加协调一致。
小班儿童很容易受外界事物的影响,兴趣常常转变,在大多数情况下,对同一个游戏,往往只能玩几分钟或最多十几分钟;中班儿童可以持续做一种游戏达40~5O分钟;大班儿童往往在好几天内连续做一种有兴趣的游戏。
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