和孩子一起读书

　　与孩子一起制作图书 通过给孩子讲故事，启发孩子根据故事情节自己绘图，父母再根据孩子的讲述帮助孩子写出文字，最后将这些伴有文字的图片装订成册，就成了孩子的作品——图书。这样的玩书活动，既增强了孩子的动手操作能力，又加强了理解与表达故事的能力。

　　整理图书 给孩子一个小书架，逐步教幼儿学会整理图书。整理图书一是指摇。护好图书，使之整洁，当出现图书破损时，父母可与孩子一道将书粘贴修补好，让孩子在潜移默化中体会到应珍惜图书；二是要将图书摆放有序，不乱放，每次看完图书后，应将其放回原处。为此，父母要适当地培养孩子的分类能力，如按图书的大小分类，或按图书的内容分类，在小书架上标明各类图书的位置。每次在孩子阅读后，可通过玩游戏的方式，如“让图书回家”，将图书分门别类地放回原处。(广东湛江师范学院教育科学学院　徐宝良)

　　亲子共读时的提问技巧

　　成人在和幼儿共同阅读一本图画书时，常常会通过问答就图书内容进行简短的对话。提问有各种不同的类型，每一种都有其不同的功能和作用，常用的有五种：

　　补充型提问 就是成人说出一句不完整的句子让幼儿补充完整。当图书中有押韵或重复多次的句子或短语时可以采用这种方式。补充型提问有利于幼儿更多地了解故事中语言的结构特点，逐步产生对语言结构顺序的敏感性，这对他们今后阅读非常有益。

　　记忆型提问 就是要求幼儿回忆出刚刚听过的故事内容。回忆型提问可以帮助幼儿理解故事情节、描述事件发生的前后顺序。

　　开放型提问 就是引导幼儿对图书内容或书中的图画发表自己的意见。开放型提问有利于提高幼儿语言表达的流利程度，有利于幼儿将自己当时的想法和已有的相关经验融入图书阅读的过程之中，同时也能引起他们对图书画面细节的注意。

　　特殊型提问 就是以“是什么”“在哪儿”“什么时候”和“为什么”等形式提出问题，其主要功能是教幼儿学习新的词汇，提醒幼儿关注图书中的重点内容。

　　联想型提问 要求幼儿将书中的图片或故事内容与他们自己的实际经历联系起来，有利于幼儿建立故事中的想像世界与现实世界之间的联系，同时有助于提高幼儿的口语表达能力和交际能力。

　　同样一个画面可以交替使用这五种方式进行提问，比如当画面上出现一个毛茸茸的东西(芦苇)在河中左右漂动时，就可以问：“这是什么？”(特殊型问题)“这是……？”(补充型问题)“我们昨天说了，这种草叫什么名字呀？”(回忆型问题)“你看芦苇像什么？”(开放型问题)“你还在哪儿见过这种草？”(联想型问题)等。

　　当问过“这是什么”之后，如果有幼儿回答是“草”，就可以接着说：“对，这的确是一种草。”这既是对幼儿回答的反馈，同时也暗示幼儿，还有一个更加恰当的词。如果幼儿仍然回答不上来，就可以补充说“这叫芦苇”，从而帮助幼儿获得更加精确的表述。

　　家长需要注意的是：提问是建立在幼儿对图书内容基本熟悉的前提之下的，因此，共同阅读一本新书时，第一次应更多地采用直接阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节，引导幼儿对书的封面和书名作些简单的讨论，而不要将重点放在提问上。到第二次或第三次阅读时，再进行提问。而当幼儿对书中内容相当熟悉之后，应当鼓励幼儿开展故事表演、故事仿编等活动。

　　提问的主要目的是引导幼儿获得一种图书阅读的方法，但是，来自成人的提问并非每时每刻都需要，如果幼儿主动地说出了书中的一些内容，成人可以紧接着给以评价、补充和重复。而当幼儿已经熟悉内容后，家长应该鼓励幼儿主动启动阅读、提出问题，从而将讨论图书内容的任务逐渐交由幼儿来完成。

　　亲子共读应该是一件快乐有趣的事，只有成人将提问与直接阅读相结合、不同提问方式交叉使用、提问与游戏或表演等活动相结合，才有可能引起幼儿的兴趣、激发幼儿参与回答或提问的积极性。(北京师范大学教育学院博士后 余珍有)

　　《三字经》的故事

　　一直认为，千百年来广为流传的《三字经》乃书中之精品，涵盖面广，寓意深，如果以得当的方式让孩子从小接触、领悟、汲取一些，对孩子的成长是大有裨益的。因此，当我在书店看到由内蒙古少儿出版社出版的《三字经》时，很是欢喜：该版本装帧精美，在原《三字经》的基础上，增加了相应的典故和常识，并配以现代卡通插图及注音，将知识性、趣味性完美地结合在了一起，很适合幼儿阅读。我当即为六岁的女儿买下了这本书。

　　拿回家，女儿视若珍宝。由于此前她对“人之初，性本善，性相近，习相远”略有耳闻，所以刚见到书，就像见了老朋友一般，以极大的热情让我一字一句地给她读了很多页，看到喜欢的插图便要求我讲解相应的故事。于是，我俩约定：每天安排《三字经》阅读时间，读一两段文字，听一两个故事。这个约定一直持续至今。伴随着阅读，孟母断机、和氏献璧、黄帝制历等故事深深地嵌印在了女儿的脑海里。同时，女儿也以自己的方式诠释着对《三字经》的理解。

　　故事一 “小蝴蝶不聪明”

　　“子不学，非所宜，幼不学，老何为”，和女儿一起读这段文字时，我告诉她：一个人从小就要好好学习，这样才能学到很多本领。女儿说 “我明白了”，并唱起了《劳动最光荣》这首歌：“……小蝴蝶贪玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学它……”场∠，她说：“妈妈，你看，小蝴蝶就因为不爱学习，什么本领也没学会。有一次，我抓住了一只小蝴蝶，它就是因为没有好好学习，不聪明，想不出逃跑的办法，只能被我抓住了。”我忍俊不禁。女儿读《三字经》倒联想起了抓蝴蝶，而且颇有点豁然开朗的味道：原来是小蝴蝶不学本领才被她抓住了。我忍住心里的笑，顺着她的话说：“是呀，小动物不学本领就保护不了自己，咱们人如果从小不学本领，长大了就什么事情也干不成，到老了再后悔就晚了。这就是‘少壮不努力，老大徒伤悲’(女儿学过这首古诗)。”想到女儿这几天练钢琴坚持性不够，总是说“明天练”，我又加上几句：“所以呀，今天能学的本领、能做的事情，像练钢琴，就一定要今天完成，不能总推到明天。如果总是等明天再做，就什么事情也做不好了。”“对对对,”女儿接过我的话说，“老师给我们讲的《等明天》里的那只小猴子，就总是等明天，结果房子一直没盖成。我可不学小猴子，我要好好练钢琴。”此后，女儿练琴果然自觉了许多。