素质教育与特长教育的关系

    素质教育是特长教育的基础和前提。一个人如果不具备一定的思想道德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质，那特长教育将在什么基础和什么水平上进行？这就如同学习中的“博”与“专”一样，只有在相对宽广、丰富的知识基础上，在广泛阅览、多方研读、博览群书的努力下，才能使“专”有基础、“专”有方向，也才能“专”进去。

    同样，只有素质教育功底深厚、扎实，特长教育才能有丰富的土壤和理想的苗圃，进而使特长教育先天发育富足，而且硕果累累。所以从某种意义上讲，素质教育决定、制约着特长教育的发展，但同时又为特长教育的发展提供条件和机遇。如果说天赋是进行特长教育的基础，那么素质教育就是特长教育得以进行的摇篮。

    反过来，素质教育也离不开特长教育。特长教育是素质教育的理想归宿和落脚点，也是支撑素质教育进一步提高和发展的最好形式。素质教育要培养人各方面的素质。如果把素质教育比作一个整体，那么特长教育则是这个整体中的一部分。显然，如果没有各种各样的特长教育，没有它们之间的相互联系、相互促进，那么素质教育也难以存在和发展。正是种种鲜活的、富于特色的特长教育的深入和不断拓展，才使素质教育具有扎实的保证和基础。固然，我们今天首先要使每个受教育者具备一定的综合素质，成为一个适应现代社会，服务于社会，对社会有所贡献的公民，就必须使其有某一方面或某几方面的特长，也就是有所能。

    然而，生命是有限的，学习的期限对每个学生来说是一定的，不可能面面俱到。所以，在素质教育的基础上，必须对学生进行有组织的特长教育，并使之成为我们素质教育的落脚点，形象地说，素质教育如同一个生命有机体，特长教育是这个机体的一个个细胞，两者相依为命，相生相长。生命有机体如果没有一个个鲜活的细胞，迟早要枯死，反之，细胞离开了整个生命有机体，也难以存活和发展。

    素质教育和特长教育有以下区别：

    1．素质教育面向全体同学，不管其天赋高低、天资愚笨，也不考虑他的起点、水平和能力，更不依赖于他的家庭财力和父母的意愿和态度，只要学生踏进校门就行，而特长教育则不然，它只是面向一部分学生，对天赋天资要求很严，并因此将许多学生拒于门外，也常以水平不够、起点太低为由而冷落和埋没了许多可能大器晚成之人，甚或许多有天资、水平很高的学生由于缺少必要的资金和机遇而得不到应有教育，丧失了接受特长教育的机会。

    2．素质教育面向学生的每一个方面素质的发展和提高；而特长教育则是专注于学生的某一素质或素质的某一个方面、某一个技能，培养其超出一般人的能力，并借以形成独特风格或流派，培养学生向专向发展。即素质教育具有全面性，而特长教育具有专向性。

    3．素质教育具有整体适应性，而特长教育具有部分或局部适应性。素质教育是为了适应社会的整体需求，为整个社会服务的，它适应社会各种产业、各个系统、各个行业发展的需要，不单纯为某一行业或某一部门服务，而是为整个国家的政治、经济、文化、国防、科学事业及教育自身的发展服务，满足社会各方面的需要。而特长教育则相反，是为某一部门、某一系统，社会的某一局部服务的，很少关注社会的整体效益。

    4．素质教育具有系统性、长远性、规律性，是按照社会的整体规划、长远打算及教育自身的规律性、周期性而进行的。它既满足社会的当前需要，眼前需要，更注重社会的整体和长远的需要；而特长教育则特别注重社会的热门行业，短期能取得经济效益的行业，人们的眼前需要，强调的是为经济服务、为当前服务，为人们的要求和期望服务；忽略或不重视培养适应性强、素质全面的合格人才。

    5．素质教育强调的是一种主动适应，一种有计划的服务，而特长教育是一种被动适应。素质教育始终把自己对社会的适应建立在符合自身运动、变化发展的规律和教育推动社会发展的长期性这个正确基点上，不盲目地迎合各种商业经济行为和短期行业导向；而特长教育则经常被动地适应那些没有长远计划，只用不培养，急用就伸手，不用不理睬的短期社会行为，让社会市场需求和短视行为牵着鼻子走。