国外幼儿教育的基本原则

    一、 教育要适应每一名幼儿的原则

    这是幼儿教育最基本的原则。因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到他们以后的学校教育的成绩。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的特点，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育。这样自然会提高每个幼儿对教育的适应性。

    二、 促进思维发展的原则

    幼儿教育一方面要适应幼儿的思维发展水平，另一方面要帮助幼儿掌握越来越复杂的思维方法。要多让幼儿接触实际，观察事物，在此过程中进行集中、分类、比较等思维技能的练习。鼓励幼儿多角度、深入思考问题。

    三、 自主发展的原则

    真正的教育并不是强加于人的。幼儿教育只能在幼儿毫无对抗情绪的情况下进行，使他们自愿地得到发展。幼儿要自主加工各种知识、经验，在头脑中主动建构自己的世界。这一过程需要成人的指导，但要幼儿通过自身的努力去完成，成人无法取代。为此，许多国家十分重视激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿广泛持久的兴趣。这是幼儿自我教育的动力。

    四、 重视能力培养的原则

    应该让幼儿依靠自己的努力去发现周围五彩缤纷的世界，逐渐丰富感性知识。知识只有成为智力活动的内容与基础时才是活的有用的。因而，教师不应该把精力只放在知识灌输上，也应该注意发展幼儿的注意力、感知觉能力、观察力、记忆力、想象力、推理力、言语能力和审美能力等。

    五、 教育面向未来的原则

    今天的幼儿教育不可能给予幼儿解决未来社会问题的答案。但是，必须考虑怎样才能使幼儿更好地适应未来社会的生活。因此，最重要的是培养幼儿的创造性。教师应该引导幼儿进行创造性思考，发现并鼓励他们的新想法。

    六、 人格平衡发展的原则

    促进幼儿全面、和谐发展，形成良好的个性，是当前世界幼儿教育的重要趋势之一。学前期是幼儿个性形成的重要时期，许多国家提出了"学前教育应为幼儿未来的人格形成打下基础，只有基础牢固，人格才能得到均衡发展"的教育原则。幼儿的个性是在社会团体中，依靠集体的力量得到发展的。心理学家瓦伦说："幼儿的＇自我＇只有处在与他人的＇自我＇相互作用的状态下，才能得到发展。"因此，教师在给予幼儿个人活动机会的同时，还要给予他们参加社会活动的机会，教给他们社会交往的技能与态度。