“儿童诵读经典与潜能开发”实验报告说明

ici国际文教基金会 儿童智慧开发研究中心

主办单位：ici国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院

实验时间：1998年6月至1999年6月

实验地点：上海市

实验目的：
为了使孩子们不仅学会生存的技术，而且学会做人的道理和快乐生活的艺术，也为了使孩子嬴在起跑线上，充分开发生命本有的潜能，最大限度地迅速吸收最有价值的知识。

实验的基本的结论：诵读经典是儿童开发潜能的有效方式    

实验随机选取上海市两所幼儿园、四所小学中的几个班级为实验班，先选定了平行相关的对照班。对实验班试用了为期两个学期的诵读经典方法之后，分别对他们在识字量、记忆力、注意力、智商和人格等五个方面的指标进行了试验前后差异、对照班和实验班之间差异的比较和检测。实验取样设定了实验班和对照班两组，   实验班随机选取了上海市宝山区童星围棋幼儿园、普陀区华东师大附属幼儿园共120名小朋友和上海市宝山区试验学校、延中小学、乐业小学、黄浦区重庆路小学，一至三年级的共287名小学生。    对照班随机选取了华东师大附属幼儿园的60名小朋友和上海宝山区宝山试验学校、延中小学、乐业小学二、三年级共213名小生。    

实验方法：
让实验班的孩子每天诵读"中国文化导课本"（实验期间共读了第一册和第二册），每天15~20分钟。寒假期间实验，被试在家中由家长带领每天诵读"中国文化导读课本"15~20分钟。    对原始数据的统计采用“t检查方法”在spss.8.0版本“大型统计分析软件”上进行检验，通过对实验数据进行科学分析，得出了以下几点结论：一、儿童诵读经典可以明显、快速地增加识字量。

    华东师大幼儿园实验班大班的小朋友经过8个月、每天15~20分钟诵读经典后，实验班的幼儿平均识字量为267.57个，对照班为137.65个，实验班幼儿平均比对照班幼儿多识字129.92个。小学试验班的实验结果显示：实验班与对照班在识字量水平上相差4个月，即如果对照班只用原有学校中用的方法：需要4个月的时间才能赶上实验班的识字量水平。二、经典诵读可以使儿童在记忆的广度和理解、记忆方面有显著性的提高

　研究人员在1998年6月即在所有被试对象诵读经典之前，对被试对象的长时记忆力、短时记忆力、理解记忆力进行了测试。在实验班读诵经典一年后，即1999年6月，再次用同样的方法对被试对象进行了测试。测试结果显示，无论是低年级的孩子，还是高年级的孩子，经过一年的读诵活动，在记忆力、理解的广度与深度方面均有显著性的提高。三、经典诵读有助于提高儿童的注意力

    注意力是学生提高学习效率的关键因素之一，是人们获取知识，掌握技能，完成各种智力操作的必要心理条件。   对实验班学生注意力的测试，采用了国内常模的标准化测试量表。1998年6月，即诵读经典之前，研究人员对上海市宝山实验学校二年级两个实验班、延中小学二年级两个实验班，和重庆路小学一年级三个实验班，进行了第一次注意力测试。1999年6月，即读诵一年后，对相同的测试对象又进行了第二次测试，对实验结果的分析表明：所有试验被试的注意力在诵读经典一年后，均有显著性的提高。四、诵读经典有助于儿童人格的成长

    诵读经典与儿童的人格成长有无关系？经典中的格言道理被儿童熟记后，对儿童本身产生了什么样的影响？研究人员请班主任和家长，对被试儿童在诵读经典前后的道德行为表现，进行了经验性的评价，即请被试学生的班主任和家长，对儿童诵读经典前后的道德行为表现作出过程性的观察、描述。调查结果分析表明：有90%以上的家长和班主任，都认为诵读经典对于提高孩子的道德水平有帮助。    实验发现，儿童之所以能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单的诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，一个主要原因就是教材是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。这套教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至宇宙的智慧思考，和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时，却多用简练的短句，读起来有一种轻松有趣的音韵感。