应重视家庭软环境建设

　　一个学习型家庭，其内涵包括硬件和软件。简单地可以概括为：鈥溠�习的家庭鈥澓外�溂彝サ难�习鈥潯Ｇ罢咧秆�习硬件环境：书房、书桌、书架、报纸杂志、图书、电脑等鈥︹�Υ右话愎媛啥�言，学习资源愈丰富，学习效率愈佳，但各家各户都应从实际情况出发。后者指的是家庭的学习活动，即学习的软环境。其中包括：个人学习，例如看学、读报、自我反省；团体学习，例如参加读书会，进修班，家长学校等；生活学习，从事贸易全家旅游参观展览会，全家讨论交流，亲子沟通分享等等。

　　形成学习型家庭软环境的前提是：家庭中的每个成员必须确立自主的学习动机，不是鈥溡�我学鈥潱�而是鈥溛乙�学鈥潱�合理配制家人共同学习、交流分享时间，建立平等相互新生的亲子关系，让孩子在家中成为一个更为独立的自主的学习者，而不是被迫的学习者。父母愿意放低身段，以低权威的亲子关系和孩子进行互动、沟通，让孩子感受来自家庭的温馨，安全，关怀与支持。

　　根据上海市普教所1999年对全市8区2县1313户中小学生家庭抽样调查结果显示：家长重视教育投资，但这种投资存在着以下三种倾向：重金投入、轻时间投入；重物质投入，轻精神投入，重旁观式赐予性的意向投入，轻参与式共同性的双向的投入。据统计，家长每年对孩子教育投入平均为827.25元，其中最高的可达6万元，在孩子进入大学之前，家长准备再继续投入平均每户为21931.22元，其中打算投入最高的家庭为100万元。与此相径，家长在孩子身上投入的时间、对孩子精神世界关注的程度形成反差。

　　在双休日，14.2%的家长没有时间与孩子沟通交流，31.3%的家长只用一个小时时间与孩子沟通交流，由此可见，父母对孩子生理需求的关注程度远远超过对孩子心理需求的关注。

　　学习型家庭的硬件建设固然不可缺少，但软环境建设对人格的发展影响更大。民主、温馨、相互新生的家庭氛围，最适宜孩子健康成长。反之，孩子不仅无心学习，甚至人格也会畸形发展。

　　创建学习型家庭，营造家庭的学习氛围，首先从家长自身做起，愿鈥溌榻�型鈥澕彝ハ蜓�习型家庭转变，愿唠叨型母亲向着学习型母亲转变。